3 Mitacs Globalink (GRI) research projects for Summer 2027.
1. French Language Adaptation of Personality Questionnaires
This internship project's aim is to produce a French version of an English-language personality questionnaire. The translation and adaptation approach used refers to the transcultural model of the International Test Commission (ITC; Hambleton, 2001). The model of the ITC aims to fill gaps in the translation of tests and it based on four stages: context, development and adaptation of the instrument, the administration of the new instrument and the interpretation of the scores. The direct translation method is recommended by the ITC and other researchers (eg, Hambleton, 1994; Geisinger, 1994). In the direct translation method, a group of translators translate or adapt the instrument of the original language into the target language. The equivalence of the two versions is then assessed by another group of translators. To ensure the cultural equivalence of the resulting version, both the original and the translated version of the questionnaire are then administered to a sample of bilingual participants. Using a bilingual sample, unlike the use of different cultural and linguistic groups, has the advantage of controlling the differences due to sample characteristics, such as differences in skill (Sireci, 2005). The comparability of the participants' language skill levels in both languages are also examined. The data collected will be analysed to assess the psychometric properties (reliability, internal and external validity) of the new instrument as well as its relations with identified factors and criterion variables, potentially leading to new interpretations of the various scores.
For this intenship, the choice of the specific personality questionnaire to be translated, adaptated and validated will be left in part to the trainee.
Research area, student roles & skills
Research area: Rating scales are information gathering tools often irreplaceable in research. In some contexts, self-administered questionnaires are the only way to gather personality data, particularly in the context of large population surveys. Several questionnaires published in English still do not have their equivalent in French, limiting the research that can be conducted with French-speaking populations. Adequate translation and adaptation of new instruments, and the subsequent assessment of their psychometric properties, constitute a valuable research endeavour.
Student roles:
Candidates selected for this project will contribute through item translation and adaptation, questionnaire preparation, data collection activities, data coding, statistical analysis, preparation of research reports. It is expected that trainees take an active part in these aspects of research, first to familiarize with the basics, and then to take a leading role in some parts of the project. Thus, in addition to the actual research duties required, this internship project involves a distinct specialized training component in the field of psychometrics.
Skills required:
Prospective candidates for this internship must have had training in psychology or a related discipline. They must have had basic training in research methods and statistics. Advanced training in these areas is not required, but the desire and willingness to develop skills in these areas in the context of the internship are essential. Good analytical and organizational skills as well as a strong interest in quantitative research are required.
2. Psychologie différentielle cognitive des aptitudes spatiales
Le test de rotation mentale de Vandenberg et Kuse (1978) est l’un des tests d’aptitude spatiale les plus utilisés. C’est également une épreuve ayant fait l’objet de plusieurs travaux empiriques visant à préciser la nature de l’aptitude effectivement mesurée et les éventuels facteurs de différences individuelles impliqués. Les travaux les plus cités dans ce domaine tentent de mettre en évidence, au plan général, le rôle de diverses caractéristiques d’items : présence ou non d’occlusion visuelle, présence de distracteurs « en miroir » ou non, caractéristiques dont on fait ensuite l’hypothèse qu’elle sont responsables de différences individuelles de performance, et en particulier de différences de performance entre hommes et femmes. Les études menées dans le cadre de ce projet examinent ces caractéristiques d'items afin d'en saisir le rôle exact dans la performance d'individus qui répondent au test. En particulier, des études chronométriques (mesure de latences pour chacun des items pour chaque sujet) seront réalisées afin d'observer l'impact de chacune des caractéristiques sur la performance des sujets. Les schèmes d'analyses statistiques prévus tiendront compte de ces caractéristiques dans la recherche de profils de réponses indicateurs de styles cognitifs. Des études longitudinales courtes permettront d'apprécier, le cas échéant, la stabilité des modes de résolution mis en œuvre par les sujets, et l'observation de tâches variées, la généralité de ces modes. À terme, notre programme vise la mise au point d’un test encore inédit, permettant le repérage de styles cognitifs dans les épreuves de nature spatiale.
Research area, student roles & skills
Research area: Même si de nombreux tests d’aptitudes spatiales sont régulièrement employés pour mesurer les différences individuelles dans ce domaine, plusieurs de leurs aspects sont encore méconnus. En particulier, le rôle joué par divers styles cognitifs dans la performance à plusieurs de ces tests cognitifs doit être systématiquement examiné. Une meilleure compréhension des processus à l’œuvre dans les performances individuelles à ces tests permettra non seulement la création de nouveaux savoirs sur les différences individuelles dans le domaine de la cognition spatiale, mais conduira également à des prolongements appliqués relatifs au développement d’instruments de repérage des styles cognitifs.
Student roles:
Les étudiants retenus pour ce projet y contribueront par le biais d’analyses d’épreuves, de codification de stimuli, d’activités de recueil de données, de codification des données amassées, d’analyses statistiques, de préparation d’articles scientifiques et de mise en forme des instruments développés. Il est prévu que les étudiants prennent une part active à ces facettes de la recherche, d’abord pour en assimiler les rudiments, et ensuite pour en assumer eux-mêmes la responsabilité dans certaines parties. En plus d’assurer certaines étapes de ces activités, ce travail comprend donc aussi une composante de formation, d’autant plus intéressante ici qu’il s’agit de travaux experts dans le domaine.
Skills required:
Les étudiants recherchés ont une formation en psychologie ou dans une discipline connexe. Ils doivent avoir une formation de base en méthodes de recherche et en statistique. Une formation avancée dans ces domaines n’est pas exigée, mais le désir et la volonté de l’acquérir en cours de stage est essentielle. De bonnes capacités d’analyse et d’organisation ainsi qu’un intérêt marqué pour la recherche quantitative sont souhaités.
3. Styles cognitifs et raisonnement
L’étude de la production des réponses à une épreuve de raisonnement analogique s’est imposée après avoir conclu, après d’autres (Thissen, 1976), à l’impossibilité d’analyser utilement les erreurs commises aux tests. L’analyse des erreurs est pourtant une méthode reconnue depuis longtemps – toute l’œuvre d’épistémologie génétique de Jean Piaget est fondée sur ce constat initial – pour mettre au jour les processus cognitifs à l’œuvre dans la résolution de problèmes. Nous poursuivons donc une étude dans laquelle on demande aux sujets de produire, en les dessinant, les réponses aux problèmes d’un test de raisonnement (le test des matrices de Raven). L’abandon du format de réponse à choix multiples et son remplacement par une méthode de production spontanée des réponses a permis d’obtenir à ce jour au-delà de 3000 réponses différentes de 300 sujets différents.
A terme, nos travaux visent le développement d’un test, encore inédit, permettant non seulement une évaluation du niveau de raisonnement mais également un repérage de styles cognitifs ; cette visée place ainsi ces travaux dans une perspective d’innovation technologique. A la suite de l’analyse des données de production de réponses, une première version expérimentale d’un tel instrument pourra être élaborée. Il s’agit, en fait, de réinjecter, en choix de réponses, les réponses produites dans la première partie du projet qui seront apparues comme des marqueurs – des « signatures » – des styles cognitifs repérés. Outre le travail de l’analyse, cet objectif implique aussi un effort soutenu de conception, graphique entre autres, afin de rendre aux productions spontanées le caractère à la fois formel et plausible attendu d’un produit fini. Une fois le premier prototype établi, une première étude pilote sera élaborée afin d’examiner l’efficacité de l’outil ainsi élaboré.
Research area, student roles & skills
Research area: Ce programme de recherche se situe au carrefour de la psychologie cognitive et de la psychométrie et vise deux objectifs globaux. Le premier de ces objectifs consiste à mieux comprendre les différences individuelles qui se manifestent dans les aptitudes intellectuelles. Il s’agit d’abord d’identifier des « façons » personnelles – les « styles cognitifs », caractéristiques des individus –, d’aborder des questions ou des problèmes qui sont en partie de nature intellectuelle (dans le cas présent, des problèmes de raisonnement analogique). Ce repérage et cette identification de styles sont ensuite suivis d’une appréciation du caractère constant ou transitoire des styles.
Student roles:
Les étudiants retenus pour ce projet y contribueront par le biais d’analyses d’épreuves, de codification de stimuli, d’activités de recueil de données, de codification des données amassées, d’analyses statistiques, de préparation d’articles scientifiques et de mise en forme des instruments développés. Il est prévu que les étudiants prennent une part active à ces facettes de la recherche, d’abord pour en assimiler les rudiments, et ensuite pour en assumer eux-mêmes la responsabilité dans certaines parties. En plus d’assurer certaines étapes de ces activités, ce travail comprend donc aussi une composante de formation, d’autant plus intéressante ici qu’il s’agit de travaux experts dans le domaine.
Skills required:
Les étudiants recherchés ont une formation en psychologie ou dans une discipline connexe. Ils doivent avoir une formation de base en méthodes de recherche et en statistique. Une formation avancée dans ces domaines n’est pas exigée, mais le désir et la volonté de l’acquérir en cours de stage est essentielle. De bonnes capacités d’analyse et d’organisation ainsi qu’un intérêt marqué pour la recherche quantitative sont souhaités.